|
Titre :
|
L'apprentissage du raisonnement clinique infirmier par vignette clinique courte : étude exploratoire (2014)
|
|
Titre original:
|
Learning nursing by short vignette clinical reasoning : exploratory study
|
|
Auteurs :
|
Charlotte PERRIER
|
|
Type de document :
|
Article
|
|
Dans :
|
Recherche en soins infirmiers (n° 118, septembre 2014)
|
|
Pagination :
|
52-61
|
|
Langues:
|
Français
|
|
Mots-clés :
|
Formation initiale
;
Raisonnement clinique
;
Etudiant
;
Infirmier
;
Soins infirmiers
;
Apprentissage cognitif
;
Méthode pédagogique
|
|
Résumé :
|
[BDSP. Notice produite par APHPDOC mR0x9p9C. Diffusion soumise à autorisation]. Introduction : l'enseignement du raisonnement clinique infirmier (RCI) est une préoccupation importante des formateurs en sciences infirmières depuis plusieurs années. Contexte : les étudiantes en sciences infirmières éprouvent des difficultés à formuler des hypothèses cliniques. Pourtant, la formulation d'hypothèses constitue une étape déterminante du RCI. Objectif : l'étude visait à documenter la capacité d'étudiantes de troisième année au baccalauréat en sciences infirmières à formuler des hypothèses cliniques durant une activité d'apprentissage par vignette clinique courte (AVCC). Méthode : pour cette étude qualitative exploratoire, dix-sept étudiantes ont été recrutées par convenance et divisées en quatre groupes selon leurs disponibilités. Chaque groupe a participé une fois à l'activité. L'observation participante, l'enregistrement audio-vidéo et un questionnaire auto-administré ont servi à collecter les données. Les stratégies de RCI décrites par Fonteyn (1998) ont servi de cadre théorique pour guider l'analyse. Résultats : les résultats suggèrent que l'AVCC stimule la formulation d'hypothèses cliniques et la réactivation des connaissances antérieures. Discussion : plus de recherches sont nécessaires afin de vérifier si l'activité pourrait être employée auprès d'étudiantes en début de formation. Conclusion : cette activité pourrait donc être utile en complément d'autres activités éducatives pour favoriser le développement du RCI chez les étudiantes en sciences infirmières. (R.A.).
|
