Résumé :
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L'analyse développée ici s'organise en trois temps. L'auteur restitue rapidement, selon une chronologie établie à partir des moments organisateurs de la scolarisation des élèves handicapés, les éléments qui structurent les rapports entre institutions dans le champ de l'éducation spéciale. Dans un second temps, il dégage les traits essentiels que cette histoire fournit en matière d'identité et de formation des professionnels. C'est à partir de cette contextualisation qu'il expose les éléments de compréhension -et la difficulté- des formations spécialisées au regard d'une politique inclusive. (RA)
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