| Titre : | Estime de soi des élèves en classe spécialisée... et si nous commencions par avoir de l'estime pour leur éducabilité ? (2007) |
| Auteurs : | Greta Pelgrims |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Pédagogie spécialisée (4, 2007) |
| Pagination : | 9-18 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : | Suisse ; Enfant ; Estime soi ; Echec scolaire ; Ecole élémentaire ; Enseignement primaire ; Enseignant ; Enseignement spécialisé ; Intégration scolaire ; Personne handicapée |
| Résumé : | Dans une classe spécialisée, il est possible de voir des élèves bien engagés à accomplir leurs tâches d'apprentissage, qui expriment même avec réjouissance leur consentement à atteindre les objectifs scolaires prévus pour eux. Mais il est tout aussi probable de voir des élèves peu enclins à s'investir dans l'activité que requiert l'apprentissage, qui se réfugient dans ce qui apparaît comme du silence ou qui s'engouffrent avec versatilité dans toute forme de comportements que l'attention de l'enseignant soucieux de maintenir l'ordre ne peut ignorer. Pourquoi certains élèves participent-ils si peu ou uniquement sous l'effet d'injonctions et d'interventions répétées de l'enseignant aux activités d'enseignement et d'apprentissage en classe ? La littérature et les discours pédagogiques proposent une variété d'explications d'ordre psychopathologique, d'ordre cognitif et métacognitif, d'ordre socioculturel, d'ordre pédagogique et didactique...Mais dans le champ de l'enseignement spécialisé, l'auteur admet volontiers, peut-être trop volontiers, que les problèmes d'engagement de certains élèves dans leur rôle d'apprenant sont avant tout d'ordre affectif. |
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