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De l'enseignement spécialisé à l'intégration dans l'école

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Titre :	De l'enseignement spécialisé à l'intégration dans l'école (2004)
Auteurs :	Kristel GODEFROY, coor. ; Hervé Benoit, coor. ; Marie-Claire BERTHELOMET, coor. ; François BOULE, coor. ; Luc BRULIARD, coor. ; Annie CHIFFOLEAU, coor. ; Philippe Cormier, coor. ; Roland DEPIERRE, coor. ; Elisabeth Dubois, coor. ; Bertrand Dubreuil, coor. ; Bénédicte ETIENNE, coor. ; Charles Gardou, coor. ; Jacques GEORGE, coor. ; Christine MAGNIN DE CAGNY, coor. ; Pierre Martinet, coor. ; J.C. PETTIER, coor. ; Alain PEYRONNET, coor. ; André Philip, coor. ; Ignace RAK, coor. ; Christophe ROINE, coor. ; José Seknadjé-Askénazi, coor. ; CNEFEI
Type de document :	Article
Dans :	Cahiers pédagogiques (428, 2004)
Pagination :	7-52
Langues:	Français
Mots-clés :	Politique sociale ; Représentation ; Adolescent ; ITEP ; Formation professionnelle ; Représentation sociale ; Prise charge ; Etablissement enseignement ; Enfant ; Enseignement secondaire ; Système éducatif ; Pratique professionnelle ; Ecole élémentaire ; Enseignement primaire ; Education spécialisée ; Enseignant ; Enseignement spécialisé ; Intégration scolaire ; ESSMS ; Personne handicapée ; Historique
Résumé :	Les auteurs analysent ici les pratiques éducatives et pédagogiques des établissements spécialisés et des établissements scolaires ordinaires. Ils élucident les enjeux actuels de l'enseignement spécialisé, et plus généralement de la prise en compte de la différence. Ils réfléchissent sur l'accessibilité de l'école et la continuité des parcours scolaires des enfants handicapés. Les changements de conceptions, de dispositifs ou de formations qui permettent d'inclure la différence sont au coeur de ce dossier qui se décline sur trois axes : - le premier axe, "Comment se positionner ?", analyse le développement de l'éducation spécialisée par le positionnement des acteurs de l'intégration scolaire ; - le deuxième axe, "Et si l'on s'autorisait ?", invite à changer le regard sur la prise en compte des différences à l'école ; - le troisième axe insiste sur la formation des enseignants ainsi que sur l'évolution des identités professionnelles ; il envisage les enjeux professionnels de la prise en charge des élèves à besoins particuliers, aussi bien dans le premier que dans le deuxième degré.