Résumé :
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En choisissant une orientation de type cognitif dans un travail auprès d'enfants polyhandicapés, les auteurs ont pour objectif de construire des projets éducatifs individualisés visant au développement des capacités cognitives à travers la mise en place de situations d'interventions particulières. Ils ont posé le postulat de base selon lequel les performances spontanées d'un enfant ne sont pas forcément l'indicateur le plus pertinent de sa compétence cognitive. La mise en place du projet individualisé se fait en trois temps : 1) un temps d'évaluation initiale de l'enfant. Bien qu'il n'existe pas pour cela d'outil spécifique, les auteurs proposent cependant une méthode, une façon d'être. 2) La mise en place d'interventions visant à mobiliser les émergences repérées lors de l'évaluation afin d'aider l'enfant à les exprimer et les développer. 3) Un temps dévaluation de l'intervention mise en place.
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