| Titre : | De la psychologie scolaire à la politique de l'enfance inadaptée |
| Auteurs : | Nathalie BELANGER ; Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les handicaps et les inadaptations (CTNERHI) (Paris, FRA) |
| Type de document : | Ouvrage |
| Editeur : | Paris [FRA] : CTNERHI, 2002 |
| Collection : | Histoire du handicap et de l'inadaptation |
| ISBN : | 978-2-87710-158-5 |
| Description : | 148 p. / index ; biblio. (11 p.) |
| Langues: | Français |
| Classement : | TB00/ (PSYCHOLOGIE) |
| Mots-clés : | Personne handicapée ; Psychologie ; Education spécialisée ; Enfant ; Pratique professionnelle ; Historique ; Scolarité ; Psychologue ; Histoire ; WALLON (Henri) |
| Résumé : | La psychologie scolaire telle qu'elle se développe dans les années 40 et 50 était-elle le résultat d'une demande sociale provenant de l'école ou d'une "demande suscitée" par les psychologues scolaires eux-mêmes ? Telle est la question à laquelle tente de répondre cet ouvrage par une approche socio-historique et une analyse des orientations théoriques et pratiques de la psychologie scolaire. Comment les évènements ont façonné le mandat de la psychologie scolaire ? L'expérience des premiers psychologues scolaires qui débute dès 1945 en France est directement issue du Plan Langevin-Wallon. Ce plan avait pour but de favoriser l'adaptation de l'enfant à l'école et tout autant l'adaptation de l'école à l'enfant. La psychologie scolaire fut rapidement associée au secteur de l'enfance inadaptée et de l'éducation spécialisée. Cette situation a favorisé l'expansion du secteur spécialisé ainsi que l'accroissement des populations prises en charge. |
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