Résumé :
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Dans le domaine de l'échec scolaire, les problèmes liés à la réussite font plutôt référence à un dysfonctionnement psychique, tandis que les problèmes liés à l'apprentissage sont davantage d'ordre cognitif. L'utilisation en centre d'accueil thérapeutique à temps partiel de la gestion mentale, méthode cognitive visant à rendre l'apprenant acteur de ses apprentissages grâce à une familiarisation avec son fonctionnement cognitif, montre l'impossibilité, en milieu thérapeutique, de dissocier le psychique du cognitif. Si le geste mental est au coeur de l'apprentissage, l'apprenant ne peut en aucun cas faire l'économie d'une mise en projet. Dans le cadre d'une institution thérapeutique, la gestion mentale constitue un outil rassurant, situé du côté du cognitif, mais qui permet une ouverture vers le psychisme et offre donc la perspective d'un travail personnel plus approfondi.
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