Résumé :
|
L'échec scolaire n'est pas dû à l'incapacité des acteurs du système scolaire -professeurs et élèves- à transmettre ou à assimiler le savoir, mais à la "représentation" que se fait le système de ces opérations. Il s'en fait une idée qui, paradoxalement, est proche de celle de Pierre BOURDIEU. Il voit dans le savoir un instrument de "légitimation" et d'adaptation sociale, un "capital" indispensable à tous. L'organisation qu'il met en place pour atteindre cette fin, à base de diplômes et d'impositions, empêche les élèves de construire ces "motivations intrinsèques" qui leur sont nécessaires pour apprendre. Il en résulte que les seuls élèves qui réussissent sont ceux qui ont la chance de trouver dans leur famille les stimulations pour y accéder.
|