Résumé :
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Le nombre d'enfants handicapés, en France, qui accède à l'école ordinaire est en stagnation, voire en régression. Malgré un consensus autour des dispositifs législatifs en vigueur et malgré l'apologie générale du mouvement intégratif, les portes de l'école restent encore fermées. Intégrer relève du tour de force. Nombre d'enseignants croient à l'intérêt éducatif de l'intégration, mais demeurent réticents à l'accueil d'élèves handicapés dans leur propre classe. Cette situation pour le moins paradoxale révèle la difficulté à faire rupture et à franchir une nouvelle étape dans la prise en charge des enfants "atypiques".
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