| Titre : | A propos d'aides cognitives aux jeunes enfants porteurs de trisomie 21 (1994) |
| Auteurs : | Daniel Mellier |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Revue européenne du handicap mental (1, 4, 1994) |
| Pagination : | 26-33 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : | Trisomie ; Personne handicapée ; Processus apprentissage ; Intervention précoce ; Développement intellectuel ; Enfant ; Handicap mental ; Stimulation ; Petite enfance |
| Résumé : | La perspective ici développée s'intéresse aux prérequis d'acquisition des habiletés cognitives ou sociales et cherche à identifier les activités et les contextes les plus appropriés pour leur promotion. Elle défend que le bébé trisomique 21 dispose de capacités originales d'apprentissage qui ne sont pas nécessairement identiques à d'autres handicaps. Cette spécificité du handicap justifie de comparer les bébés entre eux plutôt que de les situer en différence avec les enfants sans déficit. |
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