| Titre : | Que peut attendre, de la part des neurosciences, le clinicien confronté aux troubles des apprentissages des enfants ? (1995) |
| Auteurs : | Christophe-Loïc GERARD |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Glossa - Les cahiers de l'UNADREO (s.n., 1995) |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : | Personne handicapée ; Processus apprentissage ; Neurosciences ; Enfant ; Trouble apprentissage ; Dyslexie ; Neurologie |
| Résumé : | Les troubles des apprentissages, et plus spécifiquement ce qu'il est convenu d'appeler les dyslexies, ont fait l'objet d'abords divers issus des neurosciences : psychologie cognitive, neuropsychologie du développement, neurobiologie, neuro-imagerie, génétique, etc. Il apparaît nécessaire de réorganiser ces apports fondamentaux autour d'une conception spécifique, clinique, des troubles des apprentissages. Cette conception doit en particulier rendre compte des co-morbidités existant dans le cadre de ces troubles et de leur dynamique d'évolution. |
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