| Titre : | Prise en charge psychopédagogique d'enfants en grandes difficultés d'apprentissage de la lecture (1994) |
| Auteurs : | N. ANTIPOFF-CATHELINE ; R. SOULAYROL ; A. VERNAZZA |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence (11-12, 1994) |
| Pagination : | 753-762 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : | Trouble apprentissage ; Enfance en difficulté ; Psychopédagogie ; Processus apprentissage ; Développement intellectuel ; Enfant ; Pédagogie ; Lecture |
| Résumé : | Les recherches exposées ici portent sur les stratégies cognitives nécessaires et suffisantes pour l'acquisition de la lecture, ceci dans une optique piagétienne du développement intellectuel de l'enfant. Elles concernent l'apprentissage de la lecture s'adressant à des enfants en grande difficulté dans l'apprentissage de la lecture et résultant d'observations sur des enfants présentant des troubles psychoaffectifs et/ou psychosociaux, en échec scolaire massif, et auprès d'enfants psychotiques. |
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