| Titre : | Bases pédagogiques des expériences d'intégration : le modèle du canton de Neuchâtel (Suisse) : texte revu d'une communication, Paris, 12-14 décembre 1983 (1991) |
| Auteurs : | Robert CASTELLA ; Colloque international sur l'intégration scolaire des jeunes handicapés mentaux. (12/12/1983; Paris) |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Sauvegarde de l'enfance (46, 3-4, 1991) |
| Pagination : | 285-293 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : | Evaluation ; Suisse ; Enfant ; Pédagogie ; Pédagogie adaptée ; Politique éducation ; Intégration scolaire ; Personne handicapée ; Soutien scolaire |
| Résumé : | La Loi fédérale suisse sur l'Assurance-Invalidité privilégie les "écoles spéciales", internats ou externats; elle est restrictive quant au financement des mesures pédago-thérapeutiques à l'Ecole publique. Pourtant, depuis les années 70, la rénovation des concepts pédagogiques, en Suisse française surtout, a fait évoluer la prise en charge des élèves handicapés ou retardés vers une reconnaissance des besoins individuels, ce qui a entraîné la mise en place d'aides ambulatoires et des formes d'intégration à temps partiel ou complet. Donc, intégration oui, mais avec l'octroi d'aides adaptées à chaque cas ! Dans le canton de Neuchâtel, le système fonctionne ainsi : dépistage scolaire par les assistants d'inspection ou de direction; soutien pédagogique; mesures thérapeutiques diverses; intégration partielle en classe spéciale publique; placement institutionnel dans les cas graves. Relevons que l'intégration en classe ordinaire des élèves faibles est facilitée par le niveau de l'effectif : moyenne 18 élèves par classe. |
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