Résumé :
|
"Comme d'autres "problèmes" sociaux, le décrochage scolaire fait l'objet d'une construction sociale qui oriente sa perception selon certains degrés de liberté par rapport à ses caractéristiques objectives. Loin de nous limiter à ce constat, nous nous proposons d'esquisser la transaction sociale qui a produit la représentation actuelle du décrochage. Après avoir relevé quelques conditions de problématisation qui focalisent l'attention du public sur ce fait, nous distinguons entre deux niveaux de construction de ce phénomène : la transaction interne à l'école (l'image du décrochage renvoyée principalement par les agents scolaires) et la transaction externe à l'école (le travail des "dénonciateurs" publics condamnant la loi de prolongation de la scolarité obligatoire ou les pratiques arbitraires des agents scolaires...). Nous terminons par la mise en rapport de ces deux niveaux, notamment sous l'angle de la réaction des agents scolaires face aux mises en question dont ils sont l'objet dans le débat public."
|