Résumé :
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Les débuts d'un processus rééducatif obéissent souvent à des rituels bien connus, surtout dans le milieu scolaire, mais les sorties de rééducation, arrêts, suspensions, ruptures ou vraies fins sont plus diverses et moins prévisibles. Si la durée d'une rééducation paraît difficilement évaluable par avance, un terme paraît repérable après un certain temps de travail. C'est de ce moment cerné parfois par l'enfant mais souvent évoqué par le rééducateur que peut émerger un accord pour fixer la fin de la rééducation. Une fin d'année scolaire ne semble pas devoir signifier l'arrêt d'une rééducation car le temps d'élaboration du travail rééducatif ne peut être calqué sur le rythme de l'année scolaire.
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