| Titre : | Formation et insertion professionnelle. Les apprentissages cognitifs dans l'enseignement spécialisé de types 1 et 2. (2010) |
| Titre original: | Cognitive learning in specialized teaching of types 1 and 2. |
| Auteurs : | Laetitia VANDEVONDER ; Marie-Claire Haelewyck |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation (La) (n° 48, Janvier 2010) |
| Pagination : | 227-241 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : | Enquête qualitative ; Aide humaine ; Adolescent ; Personne handicapée ; Aide technique ; Apprentissage cognitif ; Handicap mental ; Elève ; Enseignement spécialisé ; Formation professionnelle ; Trouble apprentissage ; Belgique |
| Résumé : | [BDSP. Notice produite par CTNERHI rR0xJCmr. Diffusion soumise à autorisation]. Avec une aide humaine et matérielle adaptée, les enfants et adolescents présentant un retard mental léger à modéré peuvent tout à fait évoluer intellectuellement et dépasser le stade de raisonnement concret (Hessels-Schlatter, 2006). Toutefois, les apprentissages visant l'amélioration du fonctionnement cognitif et métacognitif de ces élèves sont parfois délaissés au profit des apprentissages liés à l'autonomie et à la socialisation. La recherche exploratoire, basée sur l'utilisation de plusieurs méthodes qualitatives, a consisté en une analyse des représentations et des pratiques développées en matière d'apprentissages cognitifs par les enseignants et professionnels de l'enseignement spécialisé en Belgique francophone. Les auteurs ont voulu cibler les besoins rencontrés au sein des classes, afin de proposer, avec les intervenants, des pistes d'amélioration, en termes d'intervention ou de recherche-action. (R.A.). |
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