A-
A
A+

Service Documentation EHESP

Historique de recherche

Me connecter

PORTAIL DOCUMENTAIRE

École des hautes études en santé publique

Catalogue Multi-bases

Ressources documentaires en ligne

Trouver une revue

Consulter un mémoire

Consulter une thèse

Accueil

Adresse

Service Documentation EHESP
Bibliothèque Rennes Avenue du Professeur Léon Bernard – CS 74312 – 35043 Rennes Cedex Bibliothèque MSSH Paris 20 avenue George Sand - 93210 La Plaine Saint-Denis

France
Bibliothèque Rennes : 02 99 02 29 50 Bibliothèque MSSH Paris : 02 99 02 24 50
contact

Nouvelle recherche

L'accompagnement pédagogique des enfants présentant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité.

Ajouter à ma sélection

Ajouter à ma sélection

Lien vers la notice

Titre :	L'accompagnement pédagogique des enfants présentant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité. (2008)
Titre original:	Learning support for children with attention deficit with or without hyperactivity disorder.
Auteurs :	Thierry BOURGUEIL
Type de document :	Article
Dans :	Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation (La) (n° 40, 2008)
Pagination :	63-72
Langues:	Français
Mots-clés :	Estime soi ; TROUBLE DEFICITAIRE DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE ; Soutien scolaire ; Hyperactivité ; ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ; Enfant ; Personne handicapée ; Intégration scolaire ; Trouble apprentissage ; Concentration ; Trouble comportement social
Résumé :	[BDSP. Notice produite par CTNERHI DsDDR0xo. Diffusion soumise à autorisation]. Les enfants qui présentent un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ont en commun des difficultés en ce qui concerne les fonctions exécutives et attentionnelles. Ces compétences cognitives qui ont été décrites dans de nombreux travaux de neuropsychologie cognitive et qui ont un rôle de contrôle et de régulation sont essentielles pour l'acquisition des apprentissages scolaires. Cet article présente de façon simple l'aspect multidimensionnel des fonctions exécutives et attentionnelles afin de mieux comprendre les problèmes que rencontrent les enfants diagnostiqués TDA/H tant sur le plan des apprentissages que des comportements. Des pistes de réflexion sont abordées pour mieux accompagner le parcours scolaire de ces enfants et leur meilleure intégration dans les classes. (RA).