Titre :	Comment l'esprit vient aux enfants. Le cas des théories de l'esprit chez les enfants sourds : l'impact de la langue des signes. (1999)
Titre original:	The main theories from deaf children : the signal language.
Auteurs :	Cyril COURTIN
Type de document :	Article
Dans :	Enfance (vol. 51, n° 3, 1999)
Pagination :	248-257
Langues:	Français
Mots-clés :	Déficience profonde ; Développement intellectuel ; Handicap auditif ; Langage gestuel ; Etude comparée ; Enfant ; Personne handicapée
Résumé :	[BDSP. Notice produite par CTNERHI pZwR0xH9. Diffusion soumise à autorisation]. On fait l'hypothèse que la capacité de compréhension des perspectives visuelles mènerait à la compréhension des perspectives conceptuelles, telles qu'évaluées notamment par les épreuves d'attribution de fausses croyances. Cette hypothèse est mise à l'épreuve en comparant des enfants entendants et des enfants sourds de parents sourds signeurs, âgés de 5 et de 6 ans. La langue des signes pourrait en effet favoriser l'acquisition de théories de l'esprit en augmentant la fréquence des confrontations à des perspectives visuelles multiples. Les meilleures performances des enfants sourds aux épreuves d'attribution de fausses croyances montrent qu'une telle hypothèse peut être retenue. Ceci amène alors à souligner l'importance de la variable environnementale (ici linguistique) pour le développement cognitif.

PORTAIL DOCUMENTAIRE