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Résumé :
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L'intégration scolaire des enfants handicapés revêt deux grandes formes : l'intégration individuelle dans une classe ordinaire, l'intégration collective réalisée dans des classes spécialisées à effectifs réduits au sein d'établissements scolaires ordinaires. Quelle que soit l'option retenue, la décision d'orientation relève des commissions départementales d'éducation spéciale (CDES), aidées par des commissions de circonscription. Cet article présente dans un premier temps les compétences de ces deux commissions ainsi que les modalités entourant la prise de décision d'orientation. Puis, il passe en revue les principaux dispositifs d'intégration collective existants : les classes d'intégration scolaire (CLIS) qui permettent dès l'école primaire l'intégration des enfants handicapés et s'organisent par type de déficience, les unités pédagogiques d'intégration (UPI) destinées aux adolescents handicapés présentant des déficiences sensorielles ou motrices ou des troubles importants des fonctions cognitives.
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